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辐射引领 渝北区60名小学德育干部走进高新实验一小学习“美的教育”
时间:2019-06-08 14:09来源:未知 作者:admin 点击:140次

辐射引领 渝北区60名小学德育干部走进高新实验一小学习“美的教育”

华龙网-新重庆客户端6月7日5时40分讯(张华实习生邵钰婷唐子涵)“如何避免小学德育教育浮于表面,切切实实落到实处?”“学生的评价体系如何才能更加完善?”近日,渝北区中小学德育干部培训班的60名小学德育干部走进重庆高新区第一实验小学,深入了解学校“美的教育”。

据了解,高新实验一小是全国特色学校,学校围绕“崇和尚美,一生相随”的校训和“为美好人生奠基”的办学理念形成了“美的教育”理念文化。 建校18年来,学校连续十七年荣获九龙坡区办学综合目标考核一等奖。 在活动现场,老师们体验校园文化、了解“美的教育”特色文化及“全元育德”特色等,并就“德育实践”“评价体系”“课程建设”“校园文化”等方面进行交流探讨。

渝北区60名小学德育干部走进高新实验一小学习“美的教育”唐子涵摄观看校史馆唐子涵摄炫美之星展示唐子涵摄步步皆景处处育人60名德育干部实地体验“美的教育”特色文化上午9时,培训班一行60人走进高新实验一小校园,实地体验“美的教育”特色文化。

在这里,绘满童真的消防栓、走廊上的古诗词、随处可见的学生作品展示……校园里步步皆景,处处育人;还有静谧的书吧、古香古色的书画室等26个功能室也培育着学生的个性。

“学校的硬件设施很不错,垃圾桶上、消防栓上都有小装饰,眼睛所见之处都是美,特别是这些最寻常的小细节。 ”花园小学徐小容老师说,此次培训收获很大,有很多值得借鉴的地方,特别是文化打造上。

据了解,高新实验一小的“美的教育”特色文化囊括崇和尚美的教育愿景、建设美的校园、构建美的课程、完善美的制度、培育美的师生五个维度。 “学习可以不高大上,但学校要美,要有美的理念在里面。 ”谢长禄校长在介绍学校特色文化中强调到。 为了让“美”更好的融入到环境中,融入到师生心里,垃圾桶上、教室墙壁、教学楼走廊……处处都张贴着同学和老师优秀的画作、书法作品、教育德行的名言警句,丰富美丽的艺术作品和发人深省的警句格言不仅让学校环境充满了美,更让师生心里充满了美。

高新实验一小获得多项荣誉唐子涵摄功能室一角唐子涵摄书画功能室唐子涵摄心理健康室唐子涵摄构建“美的课程”实现学生综合素养提升和个性成长课程是教育的载体,在“美的教育”特色文化讲座上,高新实验一小副校长杨洪介绍到,学校“美的课程”以“以美育人,全元育人”为理念,“学生是唯一,需要即课程”为出发点;以“培养学生美的意识、美的素养和美的能力”为目标。

着力培养“学会做人、学会学习、学会审美、学会合作”等核心素养,实现“德美行美、文美言美、智美理美、体美艺美”的课程目标。

杨洪介绍,在课程建设上,学校有三大路径实现“美的教育”:一是构建美的课堂,让孩子获得美的体验和创造;二是以半日课辅为载体,培养学生的兴趣爱好和特长;三是以美的活动为抓手,引导学生做最美的自己。 “基础课程夯实学生的文化科学知识和基本技能,拓展课程满足学生的兴趣需要,发展特长;综合课程培养学生的组织设计能力和实践创新能力。

”杨洪特别提到,周四下午3000多名孩子根据自己的兴趣爱好自主选班参加半日课辅活动。 学校174名教师组建了100项课程200个社团,学生网上自主选内容、选教师、选班级。 学生社团成为孩子们展示美的平台。 得益于“美的课程”实施,高新实验一小综合办学水平不断提高,学生综合素养在区内首屈一指。 近三年,在各级各类比赛中,学生荣获国家市区级奖项达2000项次。

学生在全国中小学趣味运动会中夺得了冠军,更有250幅学生国画作品曾在三峡博物馆成功展出,成为三峡博物馆举办小学生画展的第一所也是唯一的小学。

老师们观看学生作品唐子涵摄“全元(素)育德”特色讲座唐子涵摄“美的教育”特色文化讲座唐子涵摄全员参与家校共育“美之星”评价体系实现学生自我定位此次培训中,学校“美之星”评价体系受到了前来培训的德育干部一致好评。

据高新实验一小副校长邓剑东在“全元(素)育德”特色讲座上介绍,德育处将学生的文明习惯分为课堂美、书香美等六个大类,学生只要在某个方面获得进步或表现优异,就会获得教师奖励的一个美之星。 学生将美之星奖励单放在学校设置的箱子里,星期一的集体朝会上,校长抽取其中的十个幸运之星,获得与校长共进午餐的机会并得到校长赠送的一份礼物,学生们都想获得这样的机会。 一学年,学校将获得美之星最多的同学挂在笑脸墙上,没有上墙的学生也可以用美之星兑换学习用具。

最优秀的十个同学还会进入十佳炫美之星。

邓剑东表示,班主任、科任老师、保安、清洁工、食堂工人等学校工作人员手上都会有印有“文明美”、“学习美”、安全美”、卫生美”等七种“美之星”标签,随时随地发现学生的“美”,给与学生表扬和肯定。

“比如,学生帮清洁阿姨捡垃圾,阿姨会给他一颗星,帮食堂叔叔擦桌子,也可以得到一颗星,只要是他主动去做的好的事情,发现的教职工都会给予他奖励。

”邓剑东说,该评价体系主要是为了发现学生身上的闪光点,让学生有“我是好学生”的角色定位,实现学生的自我认同,让学生对自我的肯定内化于心,外化于行。 邓剑东表示,“美之星”评价体系突破了传统教师单方面肯定和评价的局限,实现了全员评价体系。 学生是教育者,也是被教育者,一方面学生被发现“美”,另一方面学生也会互相发现“美”,邓剑东笑着调侃:“我还和家长说,高新实验一小不一样,因为是几千人一起教育你的孩子。

”玉峰山小学的杨柳在此次培训中也收益良多,她讲到,“美之星”评价体系让整个学校全员参与了进来,给与了她很多借鉴意义。 “这个评价体系很完善,也很实用,学生的主体地位得到了充分的发挥。

”“只有在生活中去体验、去经历、去实践,才能够让德育工作的影响实现可持续性发展。

”邓剑东说,学生只有在生活中去发现美、感受美、创造美,通过实践来完善自我,通过体验来明辨、来认识、甚而绽放心中的真善美,通过经历来找到最美的自己,才能够为自己的美好人生奠基。

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